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隨著信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的不斷進步，個地區(qū)的都開始了學(xué)校網(wǎng)站建設(shè),推出學(xué)校自己的網(wǎng)址，建立自己學(xué)校的校園網(wǎng)，自己的特色，雖然有很多學(xué)校在些年就發(fā)展了自己的網(wǎng)站建設(shè)，但是還是有很多不盡人意的地方，就比如學(xué)校網(wǎng)站如何進行長效管理。

有人認(rèn)為，學(xué)校網(wǎng)站的管理是網(wǎng)管員的事，別人只要看就行了，所以學(xué)校網(wǎng)站成了通知欄。這種現(xiàn)象在許多學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理中存在，“專人專管”這種簡單的思維在學(xué)校網(wǎng)站的長效管理中顯露出弊端。

已經(jīng)有相當(dāng)多的事實證明，如果學(xué)校網(wǎng)站的運行僅由信息技術(shù)教師或者其他專門管理者來承擔(dān)的話，這個網(wǎng)站必定不能與學(xué)校的教育教學(xué)實踐相融合，無源之水、無本之木，是注定不能有前景、有發(fā)展的。對此，學(xué)校網(wǎng)站制作者與管理者應(yīng)全員參與、共同建設(shè)，將網(wǎng)站應(yīng)用于教育實踐。

對于一部分學(xué)校，特別是技術(shù)應(yīng)用水平、氛圍還不是很好的學(xué)校，要讓學(xué)校教師、學(xué)生參與到學(xué)校網(wǎng)站的管理、運行的過程中，還需要經(jīng)歷一個技術(shù)培訓(xùn)與方法培訓(xùn)的過程。

要真正形成“關(guān)注群體”，還要經(jīng)歷從無到有、從小到大的一個“培育”過程。如何培育?這既與學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)方案整體管理方式密切相關(guān)，也有其特定的面，學(xué)校網(wǎng)站不僅僅是窗口的作用，更應(yīng)是一個相互交流的平臺、一個師生互動的平臺、一個家校聯(lián)系的窗口