學(xué)校需要什么樣的網(wǎng)站建設(shè)呢？網(wǎng)站的樣式、內(nèi)容越來(lái)越多，但是不同的行業(yè)網(wǎng)站要有符合自己需求的制作方式。學(xué)校需要什么樣的網(wǎng)站呢？

　　一、當(dāng)前學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀。

　　信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了網(wǎng)站建設(shè)的遍地開花。學(xué)校作為文化的傳播地、人才的集中地，更是走在了前列。但學(xué)校網(wǎng)站與更普遍的企業(yè)網(wǎng)站相比，其整體水平并不占優(yōu)，同樣處于“三低”水平：交互性低、更新率低、訪問率低。是領(lǐng)導(dǎo)不重視，還是人才不努力？目前的大部分學(xué)校網(wǎng)站都是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，其投入成本——無(wú)論是經(jīng)濟(jì)成本還是人力成本都不低。應(yīng)該說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)是重視的、人才是努力的。但無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)怎么重視、人才怎么努力，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)理想中的功能很難實(shí)現(xiàn)，于是逐漸失去信心，網(wǎng)站事實(shí)上成了一時(shí)心血來(lái)潮的產(chǎn)物。

　　二、“為人民服務(wù)”應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的指導(dǎo)思想。

　　“為人民服務(wù)”是共產(chǎn)黨人的價(jià)值取向，是社會(huì)主義學(xué)校的價(jià)值取向，應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)主義學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的指導(dǎo)思想。“為人民服務(wù)”有兩個(gè)要點(diǎn)：一是“服務(wù)”，要進(jìn)行實(shí)實(shí)在在、穩(wěn)定持續(xù)的服務(wù)，不要搞形式主義；二是“為人民”，要以人民的利益為重，不能把小團(tuán)體甚至個(gè)人利益放在首位。學(xué)校網(wǎng)站不能僅僅是一種宣傳、一種擺設(shè)，要對(duì)學(xué)校的教育工作有推動(dòng)力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)著力于為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)，而不能僅限于為學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師服務(wù)。

 



　　1、學(xué)校的性質(zhì)決定了學(xué)校網(wǎng)站要“為人民服務(wù)”。

　　學(xué)校是一個(gè)非盈利性的服務(wù)機(jī)構(gòu)（即使是民營(yíng)學(xué)校，在社會(huì)公眾的意識(shí)中，也并不認(rèn)為是“做生意的”，這點(diǎn)很重要）。對(duì)盈利機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站要多宣傳自己的商品有多好，因?yàn)榭蛻暨M(jìn)行的是一種交換，他們希望以同樣的代價(jià)換到更好的商品。而學(xué)校不同，其非盈利性就像做義工，被服務(wù)對(duì)象首先關(guān)注的不是你的能力，而是你的態(tài)度，即你是否會(huì)全心全意地服務(wù)。這是一種微妙的差別，但大多數(shù)學(xué)校網(wǎng)站就失敗在這兒。

　　大部分學(xué)校網(wǎng)站上充斥著學(xué)校與老師的榮譽(yù)和成績(jī)，也就是說(shuō)更多的是在展示自己的“能力”，而對(duì)學(xué)生有實(shí)質(zhì)幫助的內(nèi)容卻很少，學(xué)生連提個(gè)問題也無(wú)人應(yīng)答。這樣的網(wǎng)站，很難對(duì)受眾產(chǎn)生持久的吸引力。網(wǎng)站是面向公眾的，一定要注意公眾的需求。學(xué)校網(wǎng)站要做到“為人民”，千萬(wàn)不能一味地宣傳自己。與其整個(gè)網(wǎng)站都在宣傳引進(jìn)了哪些名師，倒不如把學(xué)生的家庭作業(yè)在網(wǎng)上公布，這是實(shí)在的服務(wù)，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)更有吸引力。兩者在指導(dǎo)思想上的區(qū)別在于：前者是一種銷售意識(shí)，銷售只要有一點(diǎn)好、一時(shí)好，并讓顧客了解最亮點(diǎn)；后者是一種服務(wù)意識(shí)，服務(wù)是全面的、細(xì)節(jié)的、長(zhǎng)期一貫的努力。

　　2、學(xué)校網(wǎng)站為學(xué)生服務(wù)有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　素質(zhì)教育的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是使全體學(xué)生具備全面的基礎(chǔ)能力，二是促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。無(wú)論哪一點(diǎn)，都因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)、在校時(shí)間等因素的限制，校內(nèi)教育不能很好地完成。而校外教育對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了做家庭作業(yè)，就是空白。即使少部分學(xué)生在家長(zhǎng)的安排下，有幸能從其他網(wǎng)校或培訓(xùn)地點(diǎn)獲得一點(diǎn)什么，往往也是無(wú)序無(wú)效的居多。學(xué)校有責(zé)任構(gòu)建一個(gè)再教育的平臺(tái)，最起碼應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能從本校的網(wǎng)站獲得些什么，而不要費(fèi)心費(fèi)力地尋找其他資源。

　　3、學(xué)校網(wǎng)站為家長(zhǎng)服務(wù)有利于構(gòu)建“三位一體”的教育環(huán)境。

　　理想的教育環(huán)境應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”，無(wú)論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方式，都能做到和諧一致、互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。但目前的學(xué)校教育基本上是封閉教育，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校正在進(jìn)行著什么是不很清楚的，有效配合更是談不上。比如前面提到的作業(yè)問題，有些學(xué)生作業(yè)拖拉